Oraux de rattrapage du premier semestre

Chers étudiants,

J’espère que vous avez bien profité de vos vacances et que vous êtes frais et dispos en cette nouvelle rentrée. Malgré mon départ de l’UPJV pour d’autres horizons universitaires, vous n’êtes pas totalement débarrassés de moi. Les heureux bénéficiaires du rattrapage pour notre cours du premier semestre sur La Fontaine et Apollinaire (groupes 2, 3 et 4) pourront s’inscrire à un oral qui se tiendra le vendredi 11 septembre 2009.

Pour les étudiants, c'est en bas, au milieu!

La feuille d’inscriptions doit être affichée sur mon bureau (B007) aujourd’hui jeudi 3 septembre. Veillez à ne pas laisser de trous dans ma longue journée et par conséquent à vous inscrire d’abord le matin. L’heure indiquée est celle du passage. Vous vous présenterez donc une heure plus tôt pour le tirage (La Fontaine ou Apollinaire). Il va de soi que vous devez apporter les livres au programme ainsi que papier, crayon et montre / réveil (vous connaissez mon aversion pour les téléphones portables). Dans la mesure où vous risquez d’être nombreux (chouette!), nous n’aurons que 20 minutes en tête-à-tête.

N’hésitez pas à faire circuler l’information.

D’ici-là, soyez beaux, soyez forts et révisez bien. Pensez en particulier à relire les fiches méthodologiques sur l’explication linéaire et à bien vous remettre en mémoire les oeuvres. Rappelez-vous que j’ai insisté durant tout le semestre sur la nécessité de bien connaître l’ensemble de l’oeuvre dans le cadre d’une explication sur programme. En revanche, je ne suis pas certaine que l’encens “para el estudio” sur la photo (marché municipal de Jujuy, Argentine) soit des plus efficaces…

Modalités de validation

En transit, je profite d’un accès à internet pour répondre aux questions relayées par votre standardiste officielle sur les modalités de validation du semestre pour notre TD.

Vous avez le choix entre le contrôle continu (prenant en compte dans ce cas précis les notes obtenues pendant les semestre: vous en avez deux avec moi) ou l’examen final (une note sur table: tout se jouera là). Signalez-vous bien à l’administration (il y a une date limite) et prévenez-moi aussi, afin que je m’y retrouve au moment de faire les moyennes (je ferai circuler une feuille lorsque nous nous reverrons).

Tout cela, sous réserve de validation par les très hautes autorités…

Quant à nos retrouvailles, elles auront lieu le mardi 23 juin, à l’heure de cours habituelle. N’oubliez pas que je ne suis pas présente ce mardi, toujours pour raisons professionnelles.

D’ici-là, travaillez bien!

Fermeture administrative

Chers étudiants,

Il semblerait que la présidence de l’UPJV ait décidé la fermeture administrative de la faculté. Si l’information est avérée, cela signifie que plus personne ne peut y entrer, pas même les administratifs. Point de secrétariat pour répondre à nos questions. Vous devrez par conséquent vous renseigner sur le site de l’UPJV, en espérant qu’il sera mis à jour.

Nous avons donc bien fait de nous voir aujourd’hui.

Comme j’imagine la panique qui vous saisit, sachez qu’une telle mesure est en général circonscrite dans le temps (en général quelques jours, rarement plus d’une semaine). Ne vous inquiétez donc pas: l’objectif de la présidence est de créer un électrochoc.

Profitez-en pour prendre des vacances et ne vous laissez pas abattre!

Mise à jour du 27 mai: un communiqué de la Présidence, accessible sur le site de l’UPJV, confirme la fermeture administrative.

Exposés sur Jules Vallès

Voici les textes d’explication qui remplacent les exposés sur Julien Gracq. Il va de soi, Aurore, que votre texte reste inchangé. Je m’efforce de voir avec les étudiants qui tiennent le blocage si nous pouvons organiser une longue séance d’explications, afin que vos camarades puissent y assister. Si cette séance peut être organisée, je conviendrai d’une date avec eux. Quoi qu’il en soit, mettez-vous à ces explications au plus vite. Pour ceux qui sont déjà passés, vous pouvez toujours préparer un peu ces textes C’est un entraînement toujours utile et cela vous permettra de poursuivre votre travail sur l’oeuvre.

• Clarisse: chap. IX, “Saint-Etienne”. “La maison où la voiture nous descend… un sac trop lourd.”
• Delphine: chap. XVIII, “Le Départ”. “On est donc heureux à la maison… à l’offrir à Jeanneton.”
• Hélène: chap. XXII, “La Pension Legnagna”. “Nous arrivons presque en retard… que je fasse ce que je puis.”

Vous pouvez échanger vos textes si vous le souhaitez. Tant que je n’ai pas de nouvelles des autres étudiantes qui n’ont pu passer à l’oral, je considère qu’elles conservent leur texte sur Gracq. Elles passeront alors également lors de la séance d’explications.

Travaillez-y le plus rapidement possible et soyez brillants!

Dissertation et exposés

Dissertation

Comme je vous en parlais lundi dernier à la fac, afin de vous permettre de mettre toutes les chances de votre côté si le CA entérine le principe d’une neutralisation pondérée du semestre, vous avez la possibilité de refaire votre dissertation si vous le souhaitez. Je conserve les originaux. Vous avez jusqu’à la fin du mois (j’attends la décision du CA pour vous proposer une date plus précise).

Ma décision s’explique par la panique visible qui a saisi un certain nombre d’entre vous qui ont oublié tous les conseils de base pour composer une dissertation. Il y a de bonnes choses, mais il y a aussi une disparition brutale de neurones dans certaines copies. Or, je tiens à ce que vous maîtrisiez les bases méthodologiques de la dissertation à la fin de cette année et que vous soyez pénalisés le moins possible par ce semestre hors-normes. En première année, vous n’avez qu’un semestre de référence pour établir votre moyenne: les devoirs du second semestre sont donc essentiels.

Ceux qui comptent profiter de cette mesure exceptionnelle sont priés de se manifester. Pour les autres, je commence les corrections: j’aimerais éviter de corriger deux devoirs par personne, donc prévenez-moi.

Explication de texte

Par ailleurs, que ceux qui ont encore des exposés à faire me disent s’ils souhaitent conserver leur texte sur Gracq ou s’ils veulent revenir à Jules Vallès, sur lequel nous avons pu travailler ensemble. Manifestez-vous: je ne peux pas poursuivre chacun d’entre vous. Mêmes délais.

Nous sommes tous conscients que la situation est difficile, mais ne vous découragez pas! Je reste présente, tout comme l’ensemble de l’équipe pédagogique.

Comment votre professeur bien-aimée notera-t-elle vos dissertations?

Comme je suppose que vous travaillez tous sérieusement sur vos dissertations, je vous rappelle les critères qui me permettront d’évaluer vos travaux. Il me semble que si vous êtes conscients de ces critères, vous aurez plus d’outils pour composer de beaux travaux. Comme mes collègues, j’évalue deux points principaux: la méthode (maîtrise des règles de l’exercice) et la connaissance de l’oeuvre. Les deux sont en fait étroitement liés, puisque votre connaissance de l’oeuvre ne pourra être valorisée que si vous maîtrisez l’exercice de la dissertation (ce qui vous évite, par exemple, de faire un hors-sujet ou vous permet de développer une argumentation convaincante). A l’inverse, si vous savez faire une dissertation sans connaître l’oeuvre, votre devoir tournera à vide et sera parfaitement creux.

Echelle de notation indicative

Par principe, je ne mets pas au-dessous de 5/20, sauf si je ne peux pas faire autrement (copie blanche ou présentant à peine quelques lignes). En revanche, les déductions de points pour cause d’orthographe ou de syntaxe déplorables peuvent faire descendre votre note en-deçà de ce plancher.

5-7: la méthodologie n’est pas maîtrisée et l’oeuvre n’est pas suffisamment connue. Il y a certainement un hors-sujet bedonnant qui trône au milieu de la copie.

7,5: c’est la note maximale que vous pouvez espérer si vous avez cédé aux sirènes du hors-sujet, et ce même si la méthodologie tient la route et que vous maîtrisez l’oeuvre.

7,5-9,5: votre devoir ressemble à une dissertation mais présente encore des défauts, comme un sujet mal cerné (sans que vous sautiez à pieds joints dans le hors-sujet), une partie (qui n’est pas la première) qui fait les yeux doux au hors-sujet alors que les autres tentent de s’accrocher, un sujet traité de manière un peu molle, pour cause, entre autres, d’oeuvre connue mais sans que vous vous la soyez véritablement appropriée…

10-12: le devoir tourne, mais on aurait aimé un peu plus de punch et d’originalité. Un peu bateau, mais cela tient la route.

12 et plus: là, tout dépend de votre capacité à proposer un devoir vraiment original qui exploite le sujet et se l’approprie afin de d’offrir une analyse pertinente et personnelle.

14 et plus: je commence à être vraiment contente. Vous m’avez surprise par moments par des analyses fines et pertinentes, mises en valeur dans une forme maîtrisée. Dans ce cas, j’ai eu le sentiment, à vous lire, que vous avez appris quelque chose en travaillant à ce devoir, que ce sujet vous a véritablement fait réfléchir sur l’oeuvre et sur ses enjeux littéraires, esthétiques, éthiques, politiques, sociaux, etc… J’ai même parfois lu des choses auxquelles je n’avais pas nécessairement pensé.

Vous le voyez, vos notes seront déterminées de manière arbitraire et hautement sadique.

Rappel orthographique: menaces sur la note

N’oubliez pas, toutefois, qu’un devoir mal écrit et qui s’abandonne à une orthographe et à une syntaxe hésitantes subit une double pénalité. Inconsciemment, je serai plus sévère en le notant, et avec ma pleine conscience, j’ôterai rageusement un ou plusieurs points. Rappelez-vous: soigner la syntaxe et l’orthographe françaises est désormais un acte militant!

J’ajouterai une petite prière à l’un des étudiants mâles de ce groupe (qui se reconnaîtra): soignez aussi l’écriture. Vous pourriez sans cela y laisser beaucoup de points, tout simplement parce que je n’aurais pas réussi à déchiffrer vos brillantes analyses…

Mardi 14 avril

Une nouvelle réunion pédagogique, avant les vacances, aura lieu mardi 14 avril après-midi (si vous avez une heure et un lieu, merci de transmettre afin que je l’indique sur le blog). Vos enseignants vous tiendront au courant de la situation et vous conseilleront dans votre travail personnel qui, je le rappelle, ne doit pas être mis de côté, malgré la tentation.

Comme tous les mardis, je serai présente. L’ensemble de vos enseignants devraient également venir. Ne laissez pas passer cette occasion de les voir, d’autant que c’est à lors de ces réunions que nous vous donnons le travail nécessaire à votre formation. Ce n’est parce qu’il y a grève que vous ne devez rien faire!

A diffuser le plus largement possible!

Mardi 7 avril

Où et quand retrouver votre prof bien-aimée ?

Je viens d’apprendre que les étudiants avaient reconduit le blocage. Je confirme donc les horaires indiqués dans les commentaires du billet précédent: je serai à la fac à partir de 11h, mais laissez-moi un peu de temps pour régler quelques points administratifs. Vous pouvez donc me retrouver vers 11h45, soit en toquant à la fenêtre de mon bureau, soit, si vous êtes malins, en vous glissant jusqu’à mon bureau. Si cela coince vraiment, nous nous retrouverons dehors (mais le temps semble être à la pluie demain, hélas!). Je rappelle que mon numéro de poste figure dans les commentaire d’un billet précédent.

J’aurai vos questions corrigées, les retardataires pourront me rendre ce qu’ils me doivent.

Pensez à faire suivre l’information, afin qu’Aurore ou d’autres pauvres étudiants en mal d’internet ne se retrouvent pas à la porte et sous la pluie demain matin à 9h30.

La Princesse de Clèves à l’honneur…

Pour le plaisir, le premier tube du groupe Princess of Cleves, tourné, joué et chanté… par de vrais enseignants-chercheurs de l’UFR d’histoire de Paris 1 (Sorbonne).

Un collègue et ami de ladite UFR m’a appris que le deuxième single était prévu mercredi prochain. Le titre en est “Paroles paroles”. A suivre…

Mise à jour du 10 avril:

Comme promis, le second opus du groupe Princess of Cleves, “Paroles, paroles”.

Gardons le moral!

Lundi 6 avril

L’équipe pédagogique de la faculté des lettres (bref, vos enseignants) rencontrera les étudiants à partir de 14h devant le bâtiment B, côté sud. Vous pourrez ainsi parler à vos enseignants, leur poser des questions sur le travail et les exercices qui vous ont été donnés et être rassurés (car je sais que certains – certaines? – d’entre vous sont d’une nature angoissée).

Je dois pour ma part faire face un certain nombre d’impératifs: je ne sais donc pas encore quand je serai à Amiens. Si je ne suis pas là lundi, je serai présente mardi. Tenez-vous au courant sur le blog: je vous dirai où et quand (et en particulier à quelle heure – n’est-ce pas Aurore?) vous pourrez me trouver.

Faites l’effort de venir à la fac: vous ne resterez pas seuls et vous aurez accès à la Bibliothèque Universitaire. Or, point de salut sans lectures ni travail personnel. Courage!

D’ici-là, travaillez bien et prenez des forces.

Ce qu’il ne faut pas faire… Petits conseils aux étudiants.

Ce blog de cours a presque deux mois. Ses pages sont désormais répertoriées sur les moteurs de recherche et je découvre ainsi chaque jour les mots clefs qui ont amené un visiteur ici, un autre là. Chers étudiants du groupe 3 (et plus largement de l’UPJV), j’ai l’honneur de vous annoncer que vous n’êtes pas les seuls à échouer ici. D’autres étudiants, plus ou moins en perdition – et en tout cas mal inspirés – croient visiblement que pianoter sur internet permet de résoudre les exercices. Vous pouvez donc vous moquer cruellement d’eux ou, au choix, défendre votre territoire. Haro sur les envahisseurs!

Bien. Dans ma grande générosité, je prends le temps de répondre à vos questions, chers Beaux Etudiants Inconnus.

• “introduction dissertation sur les causes”: parti comme c’est, je peux vous introduire aux causes de votre mauvaise note à venir…
• “sages suivent les fous et dissertation”: je devine un joli sujet, plutôt classique. Je ne sais pas si les sages suivent les fous, mais vous pouvez aisément le vérifier. Retournez-vous: voyez-vous Montaigne ou Socrate derrière vous?
• “L’Enfant de Vallès reformuler les thèses”: on vous demande de “reformuler”, c’est-à-dire d’utiliser vos propres mots. Quoi? vous êtes encore ici ?!
• “la thèse de Jules Vallès dans L’Enfant“: 1) ouvrir le livre 2) allumer le cerveau 3) lire le livre. Cela devrait marcher: si, si!
• “Analyse Phèdre insensée où suis-je?”: Insensé(e), où êtes-vous? Plus ici, j’espère…
• “selon Vallès il ne faut pas cacher la vérité”: un étudiant de l’UPJV? Grrr… Je n’ai pas relevé le numéro IP pour vous dénoncer à votre enseignant (ou sévir par moi-même…).
• “commentaire de L’Enfant de Jules Vallès”: tout le roman??? Là??? Mais bien sûr…
• “les thèmes abordés dans L’Enfant de Jules Vallès”: si vous en restez aux thèmes, nous n’irons pas loin… Rien de plus casse-pipe que d’aborder une oeuvre littéraire par les thèmes! Et si vous lisiez l’oeuvre, pour voir? A l’abordage!!!
• “upjv forum”: là, je peux vous aider. C’est ici!
• “plan détaillé commentaire littéraire”: je vous donne le III: “La Cryptogamie du Phoque en Alaska”, mais vous pouvez aussi finir par “L’idée chez Platon”.

Mais je sais que vous, vous êtes bien plus sérieux, que vous travaillez vraiment et certainement pas avec un moteur de recherche qui, malgré l’expression consacrée, “isn’t your friend”. Je vous le rappelle: une bonne dissertation est une dissertation originale donc personnelle (ainsi qu’intelligente et dans le sujet bien évidemment…). Je sais que vous serez géniaux!